Audiologia i Psicologia

10. L’OÏDA I L’APRENENTAGE 235 esforç perquè s’aproximin tot el possible a aquest moviment continu que se’ls ha de procurar. Certes coses ens permeten conjecturar que les dides saben per experiència com és de bo el moviment per als nens que estan a càrrec seu […] ” Plató va ser un gran observador, no en tenim cap dubte. Va comprendre intuïtivament els avantatges de l’estimulació vestibular primerenca. Si l’oïda no funciona bé, la informació que arriba al cervell amb relació al nostre cos (posició dels membres, to muscular, etc.) és pobre i requereix l’ajuda permanent d’altres àrees cerebrals per compensar aquest dèficit, entorpint l’aprenentatge. Una mala postura suposa a més un desgast enorme d’energia, ja que els músculs antigravitacionals realitzen constants esforços innecessaris. APRENDRE A PARLAR Sabem com n’és d’important l’audició per al desenvolupament del llenguatge. D’aquí que ens apressem a intervenir en els nens sords, adaptant audiòfons o implants coclears; però a part de la hipoacúsia, amb prou feines es valoren d’altres factors que defineixen la qualitat de l’escolta i que influeixen en l’aprenentatge escolar. Són conceptes encara estranys entre els professionals de l’audiologia i la psicologia. L’obra de Tomatis és poc coneguda i l’avaluació de processament auditiu central (APD) comença a fer ara els seus primers passos. L’estudi d’un equip internacional, dirigit per la italiana Chiara Cantiani, ens ajuda a comprendre les bases del llenguatge. 621 Van analitzar la capacitat de bebès de sis mesos per discriminar la durada i la freqüència del so amb rapidesa, presentant-los estímuls i fent un monitoratge de les seves ones cerebrals EEG. Les dades van corroborar, com ja indicaven estudis anteriors, 622 que l’habilitat per analitzar sons amb celeritat (per exemple, distingir el fonema /b/ de /p/) permet predir quins nens patiran trastorns de 621 Auditory discrimination predicts linguistic outcome in Italian infants with and without familial risk for language learning impairment. Cantiani, C. et al. 20, 2016, Developmental Cognitive Neuroscience, pàgs. 23-24. 622 Infant discrimination of rapid auditory cues predicts later language impairment. Benasich, AA i Tallal, P. 136(1), Oct. de 2002, Behav Brain Res., pàgs. 31-49. Pots trobar aquest llibre a Amazon