Audiologia i Psicologia

5. EL TEST D’ESCOLTA 147 neurològica en el processament auditiu, i prediu quins nens poden presentar en un futur trastorns en l’aprenentatge de la lectura. 269 No es pot parlar sense cantar a la vegada. La prosòdia de la parla està feta de melodia i ritme. 270 Les aptituds musicals afavoreixen l’aprenentatge d’un segon idioma. En tots dos casos utilitzem destreses auditives similars. 271,272 Música i llenguatge comparteixen xarxes i estructures neurològiques. 273,274,275 Conèixer aquestes dades ens permet intervenir terapèuticament amb antelació, es tracta d’utilitzar la música per exercitar les habilitats que més tard seran necessàries per al desenvolupament del llenguatge. 276,277 L’entrenament musical estructura la percepció auditiva, facilitant la identificació immediata de construccions tonals i rítmiques, així com el reconeixement dels sons. Unes competències que són igualment necessàries per parlar. 278 Els músics també acostumen a obtenir millors puntuacions a les proves verbals. Són més ràpids i capten millor la informació rellevant. 279 Al primer congrés d’audiopsicofonologia al qual vaig assistir, el 1995, l’empresa Eurocopter (segon fabricant mundial d’helicòpters de l’època, que es va integrar després al grup d’empreses Aeroespacial) va presentar una ponència mitjançant un petit curtmetratge. Havien comptabilitzat les pèrdues anuals que patien a conseqüència de la falta de domini d’idiomes 269 Beat synchronization predicts neural speech encoding and reading readiness in preschoolers. Woodruff Carr, K. et al. 40, 2014, PNAS, Vol. 111. 270 Music and speech prosody: a common rhythm. Hausen, M. et al. 566, 2013, Frontiers in Psychology, Vol. 4. 271 Relación entre la aptitud musical y el grado de comprensibilidad del habla en una segunda lengua. Osle, A. 2012, Porta Linguarum, Vol. 17. 272 Toscano, C.M. Estudio empírico de la relación existente entre el nivel de adquisición de una segunda lengua, la capacidad auditiva y la inteligencia musical del alumnado. [ed.] Dpto. Filología Inglesa Universidad de Huelva. Huelva : s.n., 2011. 273 Speech and music shape the listening brain:evidence for shared domain-general mechanisms. Asaridou, S.S. i McQueen, J.M. 321, 2013, Frontiers in Psychology, Vol. 4. 274 Shared and distinct neural correlates of singing and speaking. Özdemir, E., Norton, A. i Schlaug, G. 2006, NeuroImage, Vol. 33, pàgs. 628-635. 275 Neural overlap in processing music. Peretz, I. et al. Març de 2015, The Royal Society Publishing. 276 Art and science: how musical training shapes the brain. Barrett, K.C. et al. 713, 2013, Frontiers in Psychology, Vol. 4. 277 Musical intervention enhances infants’ neural processing of temporal structure in music and speech . Zhao, T.C. i Kuhl, P.K. 25 de Abril de 2016, PNAS. 278 Music Training Increases Phonological Awareness and Reading Skills in Developmental Dyslexia: A Randomized Control Trial. Flaugnacco, E. i al., et. 2015, Plos One. 279 Coordinated plasticity in brainstem and auditory cortex contributes to enhanced categorical speech perception in musicians. Bidelman, G.M. i al., et. 2014, European Journal of Neuroscience, pàgs. 1-12.