Audiologia i Psicologia

232 AUDIOLOGIA I PSICOLOGIA Al laboratori dirigit per N. Kraus han arribat a les mateixes conclusions. Els nens dislèxics reaccionen al so una mica més tard. Una fracció de temps minúscula, però enorme si parlem en termes de comunicació entre neurones. Les respostes del tronc cerebral al so estan organitzades en patrons previsibles, però els mals lectors presenten respostes aleatòries. 606 L’efecte contrari es produeix en alumnes que han rebut classes de música. Les seves respostes neurològiques en la parla són més ràpides. Processen a una velocitat més gran, 607 i hi podem observar una disminució dels seus temps de reacció. 608 Els nens amb formació musical obtenen millors resultats a les proves fonològiques o de lectura. 609 Un vincle que aprofiten alguns programes terapèutics que tracten la dislèxia i d’altres trastorns d’aprenentatge, incloent-hi la música com a part del tractament. EL SISTEMA VESTIBULAR I LA DISLÈXIA La literatura científica incideix en la relació entre dislèxia i trastorns associats al funcionament vestibular i cerebel·lós: motricitat, equilibri, to muscular i ritme. Per les seves funcions podríem dir que el cerebel és el cervell vestibular, 610 tot i que se li atribueixen d’altres responsabilitats, per exemple, en la gestió de les emocions. 611 El 1979 l’otorrinolaringòleg espanyol, José Ramón Mozota (que ja he esmentat al cap. 1), va publicar Chequeo a la dislexia. 612 Els seus treballs mostren un gran paral·lelisme amb les idees de Tomatis, destacant que les proves vestibulars prediuen l’evolució de l’infant dislèxic. La hipòtesi cerebel·losa de la dislèxia de Fawcett i Nicolson, de la Universitat de Sheffield, publicada el 2001, és una de les més 606 Unstable Representation of Sound: A Biological Marker of Dyslexia. Hornickel, J. i Kraus, N. 8, 20 de Feb. de 2013, The Journal of Neuroscience, Vol. 33, pàgs. 3500-3504. 607 High school music classes enhance the neural processing of speech . Tierney, A. et al. 855, 2013, Frontiers in Psychology, Vol. 4. 608 Effect of Music on Visual and Auditory Reaction Time: A Comparative Study. Prasad, B.K. 1, 2014, Research and Reviews: Journal of Medical and Health Sciences, Vol. 3. 609 The relation between music and phonological processing in normal-reading children and children with dyslexia. Forgeard, M. et al. 4, Music Perception, Vol. 25, pàgs. 383-390. 610 El cerebelo: su implicación en la dislexia. Fawcett, A. i Nicolson, R. 2, 2007, Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa y Psicopedagógica, Vol. 2, pàgs. 35-58. 611 Affective communication deficits associated with cerebellar degeneration. Heilman, K.M. et al. 1, 2014, Neurocase, Vol. 20, pàgs. 18-26. 612 Mozota, J.R. Chequeo a la dislexia. [ed.] Universidad de Zaragoza Instituto de Ciencias de la Educación. Zaragoza : s.n., 1979. Pots trobar aquest llibre a Amazon