Audiologia i Psicologia

250 AUDIOLOGIA I PSICOLOGIA procedència humil. S’acostumen a atribuir a causes genètiques, però els trobem sobretot entre les classes desfavorides. 674 Alguna cosa no encaixa. Les proves que es realitzen, seguint les directrius de l’ASHA, posen en joc la capacitat de discriminació, d’escoltar en condicions adverses, d’integrar informació entre ambdues orelles (fusió binaural), la lateralitat auditiva (escolta dicòtica), etc.; però em temo que no arriben a tenir encara els criteris de validesa i fiabilitat desitjables. Gairebé no incideixen en l’avaluació rítmica o les aptituds musicals, elements imprescindibles, al meu entendre, en el diagnòstic dels trastorns d’aprenentatge. 675 Les bateries per a adults tampoc em semblen molt precises. Pacients amb problemes de memòria auditiva, per aprendre idiomes o afinar per cantar, poden superar fàcilment proves APD, com la bateria Santiago (desenvolupada a la Universitat de Xile). No és que sigui un mal test, és que potser no coincidim en què significa escoltar bé. La perspectiva Tomatis ofereix un altre tipus de lectura, on em sento més còmode, ja que entén el pacient en la seva globalitat i em permet obtenir una gran riquesa d’informació. Utilitzo el test APD com a complement diagnòstic. En qualsevol cas, l’avaluació auditiva no hauria de limitar-se a l’audiometria, perquè les habilitats auditives són múltiples. En el context escolar, les proves APD han d’integrar-se en una bateria de test que englobin la persona totalment. Analitzarem el grau de desenvolupament motor, el control rítmic, els reflexos primaris, la gestió emocional, la qualitat funcional de la visió, etc. Proposar una teràpia determinada només perquè algunes proves APD no hagin estat satisfactòries, no em sembla adequat. Des de fa uns anys, faig servir un test de cribratge per a nens que m’indica el grau d’automatització del sistema auditiu. Els col·loco uns auriculars perquè escoltin un fragment d’un conte, narrat a una velocitat de 70 paraules per minut. Els demano que repeteixin el que vagin sentint, alhora que transcorre el relat, com si fessin de traductor simultani en la seva pròpia llengua. 674 Low Socioeconomic Status Linked to Impaired Auditory Processing. Kraus, N. i Anderson, S. Maig de 2015, The Hearing Journal. 675 Awareness of Rhythm Patterns in Speech and Music in Children with Specific Language Impairments. Cumming, R. et al. 672, 2015, Frontiers in Human Neuroscience, Vol. 9. Pots trobar aquest llibre a Amazon